有关教育实验法的论文

简述信息一览：

• 1、什么是行动研究法,有什么价值和弊端?
• 2、教育实验法的极限和类型
• 3、教育实验法的优点和局限性
• 4、教育实验法的概述
• 5、法律教育论文

什么是行动研究法,有什么价值和弊端?

行动研究法主要价值：克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端；能促进教师的专业发展；可行性强。对比一下行动研究法与实验法的区别。

行动研究法的主要价值包括： 克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端。行动研究法强调理论联系实际，研究结果直接应用于改进教育实践，使教育理论与实践紧密结合。 能促进教师的专业发展。行动研究法鼓励教师主动参与研究，通过持续改进教育实践，提高教师的专业能力和素质。 可行性强。

行动研究法： 行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修改）。

教育实验法的极限和类型

教育实验根据不同的标准，可以划分为多种类型。一是按照实验场地，分为自然实验和实验室实验，自然实验在真实情境中进行，更具实践价值，但控制难度大。二是根据研究目的，有探索性实验和验证性实验，前者着重于揭示教育规律，后者验证已知理论。

教育实验研究法是教育科学研究中应用最广泛的一种研究方法，其基本类型包括前后测设计、随机对照组设计、因素设计、交叉设计和时间序列设计等。前后测设计 前后测设计是一种简单的实验研究设计，通过对同一组受试者在实验前和实验后的指标进行测量和比较，来评价实验的效果。

教育实验法有两种：一种是自然实验法，也叫对照实验法一种实验室实验法，也叫模拟实验法。（一）自然实验法 在自然的正常的情况下，根据预定的***，有意识地引起或创造所要研究的现象。被试验者并不知道是在做实验，因而他们的活动也是自然的。只有在正常的情况下，实验出来的结果，才能应用和推广。

从某种意义上说，教育实验只可能是准实验。根据实验是否具有开创性，可将实验研究分为开创性实验、验证性实验和改造性实验。开创性实验是指前人从未做过的实验，具有开创性。验证性实验是指前人已经做过的实验，研究者按照相同的方法重复进行，包括第一轮实验后的第二论实验。

教育实验研究的类型如下：个案研究法。个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。行动研究法。

教育实验法的优点和局限性

1、教育实验可以检验现有教育理论和观点的科学性和先进性。

2、教育实验法对教育理论发展的促进作用 教育实验法的特点在于研究者能够主动干预研究对象，通过操纵自变量、控制无关变量、测定因变量来进行因果分析，这对教育理论的发展大有裨益。首先，教育实验可以验证现有教育理论和观点的科学性。

3、优点：实验法能够提供一种可控的环境，通过对实验条件的严格控制，可以有效地排除外部因素的干扰，从而准确地观察和分析变量之间的关系。实验法具有较高的内部效度，能够通过控制变量来探究因果关系，从而得到较为准确的结论。实验法具有较高的外部效度，即实验结果能够推广到其他群体或情境中。

教育实验法的概述

简述教育实验法的特点如下：1，真实性；教育科学研究应该基丁真实的教育实践和现象，通过观察、调查、实验等方法。获收真实的数增和资料，以揭示教育问题的水质和规律。创新性：教育科学研究成该关注新的教育问题，探索新的解决方法和息路，具有一定的创就性和探索性。

教育心理实验法名词解释：是把学前儿童心理的研究和教育过程结合起来的一种方法。它是自然实验法的一种重要形式。心理实验法简介 心理实验法是指有目的地严格地控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的研究方法，主要有实验室实验法和自然实验法两种。

文献法：是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献已获得研究对象资料的研究方法。调查法：是以访谈、文件、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法，也是学前教育研究中常用的方法之一。

以科学的假设为前提。实验法与其他观察法、调查法等显著的区别是，实验法要求在实验开始前就必须有一个明确的科学假设。实验假设是实验者在长期实践、经验积累的基础上对实验因素与教育效果之间因果关系的一种假定性的推测。探求变量间的因果关系。教育实验的主要目的是探求变量间的因果关系。

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