陈鹤琴活教育 论文
简述信息一览：
陈鹤琴活教育理论对个人的启示
1、陈鹤琴活教育理论对个人的启示如下：“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。“活教育”的内容十分丰富，主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于：“做人，做中国人，做现代中国人”。
2、经过长期的探讨实践，并提出了一套“活教育”的训育原则，体现了“活教育”理论的全新的教育观念。他把“活教育”训育原则作为实施“活教育”德育目标“做人，做中国人，做现代中国人”的基本原则，在孩子品德教育中发挥了很好的作用。我读了陈鹤琴先生的《活教育的教学原则》，深受启发。“做”是教学的基本原则。
3、从陈鹤琴先生分享的教育原则中让我们对活教育有了清晰的了解，内容简明扼要，直截 了当，通过实例，易于理解，每一条都值得深思，每一条都值得反复阅读，从中汲取精华。 学会观察儿童。
陈鹤琴的活教育对学前儿童教育的启示
1、陈鹤琴的五指活动课程体现了全面发展的教育理念，这对当前学前教育领域具有重要的启示。首先，课程强调儿童应当具备健全的身体、建设能力、创造能力、合作精神以及服务社会的意识，这为学前教育课程内容的设置提供了全面的方向。
2、教育要“注意环境，利用环境”。儿童应该有良好的环境，包括自然环境和社会环境。陈鹤琴认为，爱美是儿童的天性，儿童环境的创设要自然化、艺术化。让儿童在“做中学”。“活教育”主张解放儿童的身心，“凡是儿童能够自己做的，都应该让他自己做。”大自然、大社会都是活教材。
3、树立正确的儿童观 树立正确的儿童观是幼儿园完成一切工作的前提条件，是教师在进行教育教学中必须达成的首要任务。陈鹤琴就强调以儿童为中心，尊重儿童，儿童具有巨大的发展潜能，教师应提供适当的环境和教育的条件，应最大限度的发展儿童的潜力。
4、陈鹤琴“活教育”理论对我国学前教育发展的启示 （一）“做人教育”是幼儿园教育追求的目标 “活教育”理论蕴含了做人教育、情感教育、养成教育的理念。陈鹤琴的“做人教育”是“活教育”目的论的宗旨，与当今幼儿园重视幼儿社会性发展所提出的目标相吻合的。
5、活教育”是我国著名的教育家陈鹤琴先生针对过去传统教育提出的，传统教育具有盲目性和呆板性，过分迷信书本，相比之下，活教育具有超前的科学性，它注重目标性、生活性、自然性、社会性、环境性、综合性和灵活性。“活教育”理论对今天学前教育的发展有着重要的影响，将会推动学前教育更好地发展。
陈鹤琴“活教育”探索
抓养成教育，从习惯的养成到立德树人西方的一些教育家如洛克、卢梭，斯宾塞等都将关于身体的教育和道德品格的教育放在首位或者比较重要的位置上。
“活教育”的课程论。“大自然、大社会都是活教材”，是陈鹤琴对“活教育”课程论的概括表述。他指出传统的学校教育严重束缚了人的思想，唯有提倡“活教育”，到大自然、大社会中去寻找“活教材”，让儿童在与自然、社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。
陈鹤琴在1940年提出活教育的思想。根据查询相关资料信息，陈鹤琴自1940年在江西办幼师是开始提出活教育思想。陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），男，浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。
陈鹤琴的活教育的思想：“活教育”的目的论 “做人，做中国人，做现代中国人”是陈鹤琴活教育的目的论。他赋予现代中国人五方面的要求。①要具备健全的身体。②要有建设的能力。③要有创造的能力。④要有合作的态度。⑤要有服务的精神。
简述陈鹤琴活教育理论的三大纲领如下：（一）“活教育”的目的论 陈鹤琴认为：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。”其中，“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。他把教人做人作为教育的根本宗旨，并放在一切教育工作的首位，强调“从小教起，从小教好。
一是实验，二是参考，三是发表，四是检讨。 “活教育”对教师的要求：要爱护儿童；要了解儿童；要有积极的态度；要有研究的精神；要有改造环境的能力；除具有国语修养外，须有一种专门学科的特长；要有健全的体格。
陈鹤琴活教育学观点是什么?
1、【答案】：30年代末，陈鹤琴提出：教师如何“教活书，活教书，教书活”？学生如何“读活书，活读书，读书活”？在总结自己以往教育实践和思想的基础上，他明确提出活教育”主张。
2、【答案】：（1）目的论：认为活教育的目的就是“做人，做中国人，做现代中国人”。（3分）（2）课程论：认为大自然、大社会都是活教材，而书本万能旧观念则形成课程固定、教材呆板的“死教育”现象。（2分）（3）方***：主张“做中教，做中学，做中求进步”。
3、【答案】：陈鹤琴的学前教育课程理念主要是“活教育”理论。 （1）“活教育”的目的 “活教育”的目的是做人，做中国人，做现代中国人。陈鹤琴认为学校教育的根本任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿如何“做人”。他强调了从小塑造儿童良好的品德、健全的人格的重要性。
4、活教育思想强调“做中学”，即通过实践和操作来学习知识。陈鹤琴认为，只有通过亲身实践，儿童才能真正理解和掌握知识。因此，他主张在教学中使用各种教具、玩具、实验器材等，以帮助儿童在实践中学习。活教育思想还强调“活到老，学到老”的学习态度。
5、简述陈鹤琴活教育理论的三大纲领如下：（一）“活教育”的目的论 陈鹤琴认为：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。”其中，“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。他把教人做人作为教育的根本宗旨，并放在一切教育工作的首位，强调“从小教起，从小教好。
6、陈鹤琴的活教育理念主要包括以下几个方面的内容：以学生为中心：陈鹤琴强***育应以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性和主动性。他认为教育的目的是培养学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。
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